Oppgave 1.
Hvor viktig mener dere prosjekt Yrkeshøyskolen er for fagskolenes
framtid?
·
Yrkeshøyskolen viktig for rekruttering (2)
·
Viktig som karrierevei for studenter
·
Fagskolene må stå på egne ben!
·
Kan bidra til akkreditering
·
Kan være litt negativ for 2 årig
fagskoleutdanning (kommunikasjon viktig)
·
Vi trenger støtte fra næringslivet
·
Utdanningen bør være 3 år (ikke 3 ½)
·
Yrkeshøyskolen like viktig som fagskolereformen
·
Det er behov i næringslivet
·
Byggenæringen mangler gode ledere og det er
mange dårlige gjennomførte prosjekter
·
Faglig ledelse er vektlagt forskjellig
Oppsummering
a) Yrkeshøyskolen er viktig for rekruttering og som karrierevei, kan
også bidra til akkreditering
b) Fagskolene må stå på egne bein (er det viktigste, Yrkeshøyskolen
blir et supplement)
c) Byggenæringene mangler gode ledere, næringslivet har behov for
Yrkeshøyskolen
Oppgave 2
Er det riktig å skreddersy bachelor-pilotutdanningen til
byggelederrollen?
·
Valget av pilot er riktig (4) – NB! Alle var enige om at valget av pilot var
riktig!
·
Må omfatter mer enn bare byggelederen
·
Behovet er flersidig
·
Tverrfaglig ledelse er viktig
·
Størrelsen på byggeprosjekter setter ulike krav
·
Operativ ledelse
Oppsummering
Alle gruppene var enige om at byggeleder som pilotutdanning var et
riktig valg!
3. Hvilke kompetansekrav mener dere er de viktigste for yrkes-bachelor?
Nevn de 5 viktigste i prioritert rekkefølge. Nr 1 gis 5 poeng, nr 2 gis
4 poeng osv.
Gruppe 1. Ketil Solbakke
4.
Kommunikasjon
3.
Logistikk /lean
2.
Økonomistyring prosjektering, kontrakter
1.
Menneskeorientert ledelse
+
Digitale ferdigheter
Gruppe 2. Ingeborg Nordang og Finn Simensen
6. Organisasjon og ledelse
4. Samhandling og tverrfaglig
kompetanse (inkl BIM i grunnutdanning)
3. Praksis med utviklingsarbeid
i bedrift
2. Etikk
1. Flerkulturell forståelse og kommunikasjon
Gruppe 3 Ivar Lien
5. HMS/SHA, risikoer og konsekvens
4. Kontrakts- og
entrepriseforståelse
3. Prosjektstyring & Lean
2. Rollespill i undervisningen
1. Organisasjon & ledelse,
tverrfaglig
+ BIM
Gruppe 4. Jens
Christian Thysted og Ola Småkasin
5. Produktivitet (lean, BIM)
4. Juss og kontraktforståelse
3. Kvalitetssikring (inkl HMS)
2. Flerfaglig multikulturell
kommunikasjon
1. Teknologifag tilpasset
fagområde
Oppsummering prioritering av kompetansekrav
·
Stor
spredning mellom kompetansekrav i gruppene.
·
De 4 gruppene
hadde ulike fokusområder og prioriterte følgende på topp:
-
Planleggingskompetanse
-
Produktivitet
-
Organisasjon
og ledelse
-
HMS
·
I
vedlagte regneark har jeg slått sammen beslektede kompetansekrav for å finne et
mønster på gruppenes besvarelser samlet sett. Det tegner seg følgende mønster i
prioriteringene:
1.Produktivitet
2. Økonomi og kontraktsjuss (jeg tror dette
vil være en mer hensiktsmessig kombinasjon enn dagens LØM)
3. Planleggings- og tverrfaglig kompetanse
4. HMS og kvalitetssikring
5. Kommunikasjon
6. Ledelse
Hvis en slår sammen kommunikasjon, ledelse
og etikk, blir dette det viktigste området.
·
Den store
spredningen gjør det vanskelig å trekke sikre konklusjoner. Det bør
gjennomføres en bedriftsundersøkelse for å få svar på hva bedriftene mener er
viktigst!
Dag 2 Fredag
Oppgave 4. Ole Larmerud har
presentert modulbasert oppbygging av 3-årig bachelorutdanning i 2 alternativer;
- KEM-ingeniør (KEM-teknikk ledelse)
- Byggeledelse
Hva mener dere om de 2 forslagene?
Gruppe 1 Ketil Solbakke
·
Gode forslag
·
Bør søke om pilotutdanning for byggeledelse
Begrunnelse:
Riktig strategi overfor høyskolene, undervisning i ledelse mangler i dag
·
Er betenkt over KEM-ingeniør – pga høyskolene
som ovenfor
Gruppe 2. Ingeborg Nordang
Pål
presenterte
·
BIM byggeledelse – ja.
·
KEM-ingeniør – ambivalent
Gruppe 3. Ivar Lien
·
Byggeledelse – ja
·
KEM ingeniør – noe betenkt
Gruppe 4. Jens
Christian Thysted og Ola Småkasin
·
Byggeledelse – operativ, erfarings basert
Pga problemer
med høyskoler
Jfr. Danmark
Oppsummering
·
Alle
gruppene mente vi bør søke om pilotutdanning innen operativ byggeledelse!
Begrunnelse: Undervisningstilbud mangler i
dag, bachelor-utdanningen vi være noe nytt og annerledes enn
ingeniørutdanningen ved høyskolene
·
Mange var
betenkt over KEM-ingeniør (for likt høyskolene?)
Spørsmål 5. Kan samme modell brukes for andre fag?
Gruppe 1 Ketil Solbakke
·
Behov i næringsliv
·
BIM bør inn i dagens fagskoleutdanning
Gruppe 2. Ingeborg Nordang
·
Elektro og bygg
Gruppe 3. Ivar Lien
·
3 årig elektro
·
Innhold fagprosjektering BIM/KEM, sjekke med
bransje
·
Der det er behov i næringslivet
·
BIM må inn i dagens utdanninger
Oppsummering
·
Modellen
kan brukes også på andre områder, 2 grupper påpekte elektro
·
Der det
er behov for det i næringslivet
·
BIM bør inn
i alle tekniske fagskoleutdanninger
Sigurd 30.mars 2015